Early and prolonged screen time linked to poorer academic performance
Auf einen Blick
- A study in the World Journal of Pediatrics found that early and prolonged exposure to screens is associated with lower academic performance, particularly in reading, by ages 9-10.
- The research followed nearly 500 children in Singapore, noting that the period between 1 and 2 years old appears to be a particularly sensitive window.
KI-generierte Zusammenfassung
Une exposition précoce et prolongée aux écrans est associée à de moins bonnes performances scolaires à l’âge de 9-10 ans, particulièrement en lecture. C’est la conclusion d’une étude parue dans World Journal of Pediatrics mercredi 3 juin.
Les chercheurs ont suivi environ 500 enfants nés en 2009-2010 dans le cadre de la cohorte singapourienne Gusto (Growing up in Singapore towards healthy outcomes, en français « grandir à Singapour pour un avenir en bonne santé »).
Le temps passé devant les écrans a été mesuré à plusieurs moments de l’enfance : à 1 an, 18 mois, 2 ans, 3 ans, 6 ans et 8 ans. Il variait d’environ deux heures par jour à l’âge de 1 an à trois heures quotidiennes à 8 ans. Aucune précision n’est donnée sur les contenus visionnés.
Résultat : « Un temps d’exposition aux écrans plus élevé était systématiquement associé à de moins bons résultats scolaires à l’âge de 9 ans et à une mémoire de travail plus faible à l’âge de 10 ans et demi », soulignent les auteurs de l’étude.
Particularité de cette étude, « il existe des “fenêtres d’exposition” plus à risque, notamment la toute petite enfance (entre 1 et 2 ans) », explique Jonathan Bernard, chercheur au Centre de recherche en épidémiologie et statistiques (Inserm-Inrae-université Paris Cité-université Sorbonne-Paris Nord), et coordonnateur de l’étude.
