教育部長與地方教育局處長達成共識 推動校事會議調處機制

備受關注的校事會議，教育部長鄭英耀昨晚和全國教育局處長閉門會議中，對持續推動校事會議制度達成共識，教育部並將授權各縣市政府依實際需求，在校事會議前建立調處機制，讓一般親師溝通或教學爭議先行協調，再決定是否進入正式調查程序。

據了解，高雄市、台南市已分別建立相關調處會議機制，至於未來是否訂定統一名稱及制度設計，教育部將和地方進一步研商。

國教署提案指出，現行制度具備掌握校園脈絡及即時處理優勢，至於是否建立第三方受理或調查機制，仍須與地方政府充分交換意見。教育部也要求各教育局處將「案件受理把關」及「落實案件分流」列為督導重點，避免一般教學管理、班級經營或親師溝通事件逕行進入校事會議調查程序，讓校事會議回歸處理教師重大不適任案件的制度定位。

教育部今年初修正「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」，新增親師生溝通預防機制、案件受理判斷、案件分流、輔佐人參與及主管機關督導等制度，希望減少不必要案件直接進入校事會議調查。

教育部說明新制實施後的統計，截至今年5月31日止，全國檢舉案件313件，其中70件進入校事會議調查，占22%；相較114年同期檢舉586件、484件進入校事會議調查，占82%，檢舉案件與進入調查比例均明顯下降，不受理案件比例則由18%提高至35%，顯示受理判斷與案件分流機制已發揮效果。

不過，部分地方政府仍有改善空間，例如檢舉案件由主管機關交付學校比例偏高，各主管機關平均為33%，其中有10個主管機關高於平均值，另有6個主管機關超過60%；案件分流後採非全校內人員調查方式平均達50%，亦有6個主管機關高於平均值，教育部希望各縣市持續檢討制度執行情形。

教育部並提出多項精進方向，包括健全教師支持系統，除既有教師諮商輔導外，將研議建立法律協助及支持機制；依職業安全衛生法研訂教師職業安全指引；明確教師正常教學及維持教學秩序等正當管教行為不予處罰；並強化親師溝通及家庭教育支持網絡。

會中也要求各縣市落實修法精神，包括深化親師良性溝通，降低誤解直接進入檢舉程序；落實具名檢舉及保密機制，避免蓄意濫訴；受理案件前先完成事證蒐集與初步研判，兼顧程序嚴謹與行政效率；主管機關也應確實執行案件受理判斷及案件分流，凡依法不予受理案件，不應移送學校處理，以減輕第一線教師及學校行政負擔。