Gaoshi Xingzhong İlköğretim Okulu okuma öğretimini teşvik ediyor ve Eğitim Bakanlığı'ndan Reading Rock Ödülü'nü kazandı

Kaohsiung Şehri, Taoyuan Bölgesindeki Xingzhong İlköğretim Okulu, dağlık bölgenin coğrafi kısıtlamalarının üstesinden gelir ve okumayı kampüs yaşamı ve yerel kültürle bütünleştirmek için "Vizyon için Okuma. DRAMA Hakikat, İyilik ve Güzellik" programını benimser ve çocukların yavaş yavaş hikaye dinlemekten ve resimli kitaplar okumaktan yaratma ve performans sergilemeye kadar kendi öğrenmelerinin "küçük yöneticileri" olmalarına öncülük eder. Bu yıl ilk kez Milli Eğitim Bakanlığı'nın 115 Okuma Taş Ödülü'nü kazandı.

Eğitim Bürosu, Xingzhong İlkokulunun Bunun ve La'aluwa etnik gruplarının kültürel olarak entegre olduğu son derece uzak bir ilkokul olduğunu belirtti. Geçmişte öğrenciler standart ders kitaplarıyla karşı karşıya kalıyor ve kültür ve dil farklılıkları nedeniyle birbirlerinden kolaylıkla uzaklaşıyorlardı.

Bu nedenle okul, "okumak ders kitabı okumaktır" anlayışını kırarak "çocukların kendi okumalarının yöneticisi olmalarına" odaklanıyor. Drama eğitimini ve eleştirel düşünmeyi "DRAMA"nın beş temel okuma stratejisine entegre eder; metindeki sorunları ve temaları keşfetmek için D (Keşfet) dahil; R (Gerçekleştir) karakterin durumunu ve geçmişini anlamak için. Tarihsel bağlam ve davranışsal motivasyon; A (Analiz analizi) çift okuma ve metinler arası karşılaştırma yoluyla çoklu bakış açıları oluşturur; M (Motivate), okumayı senaryolara ve resimli kitap yaratımlarına dönüştürür; A (Affect), okumanın kabileleri ve toplumu değiştirme gücüne sahip olmasını sağlamak için sahne performanslarını, etnik dil turlarını ve pratik eylemleri kullanır.

Okul, kırsal kesimdeki çocukları aktif olarak yaşam okumasının "büyük yöneticileri" olmaya teşvik ediyor. Müdür Guo Jiding, okulun "kabile sınıftır ve mekan tiyatrodur" kavramına dayalı olarak geliştiğini söyledi. Öncelikle kültür ve sözlü gelenekten doğal bir geçiş sağlanıyor ve kabile büyükleri antik çağlar hakkında konuşmaya davet ediliyor, Bunun ve La'aluwa halkının sözlü tarihi, bitki bilgeliği ve kültürel ritüelleri öğrenme materyallerine dönüştürülüyor. Alt sınıflar etnik dilde "hikayeler dinlemek" ve resimli kitaplarla başlar ve yavaş yavaş okuryazarlık ile yazmayı birbirine bağlar, böylece okuma çocukların aşina olduğu yaşam deneyiminden başlar.

Okul ayrıca okumayı kampüsün her köşesine yayan bir "nefes alan okuma tiyatrosu" oluşturdu. Kültürel efsaneleri boyalı korkuluklara, hikaye heykellerine ve köşe koltuklara entegre ediyor ve mobil kitap arabalarını topluluk dernekleriyle birleştirerek kampüsü her zaman okumanın yapılabileceği ve hikayelerin her yerde keşfedilebileceği bir öğrenme yeri haline getiriyor.

Okumak sadece öğrenmeyi değiştirmez, aynı zamanda kültürün görülmesine de olanak sağlar. Okul, öğrencilerini anadillerinde mikro film çekme konusunda teşvik ederek şehirde birincilik elde etti. Guo Jiding, okumanın kırsal kesimdeki çocukların dünyayı anlamaları ve dünyanın kendilerini anlamaları için önemli bir güç olduğunu vurguladı. Okumak yerel kültürle bağlantı kurduğunda öğrenciler sadece okuyup yazmakla kalmaz, aynı zamanda düşünebilir, yaratabilir, ifade edebilir ve eyleme geçebilirler.