台灣師範大學分享AI融入師培課程成果

準老師也要學習AI人工智慧。教育部修正發布師資職前教育課程基準，首度將「人工智慧」納入核心內容及參考科目，供各師培大學調整課程，今年並補助41所師培大學辦理數位教學增能活動及課程，協助培育具數位素養與科技應用能力的新世代教師。

教育部今（27）日在國立台灣師範大學舉辦「以AI為核心改變教與學課堂風景之支持系統─數位科技轉化大學師培課程培訓計畫」成果交流會，分享師培課程導入數位科技的實踐成果。這項計畫由台師大教育學系教授陳佩英團隊執行，已邁入第2年。

進階工作坊以「數據驅動的教學決策」為主題，聚焦師培教師如何運用數位科技蒐集與分析學生學習歷程資料，調整教學策略，提升學生學習成效，並分享生成式人工智慧與數位教學工具的應用，以及教學數據分析與課堂實踐的整合模式。

計畫也創新發展「三角共學社群」，由北、中、南、東各區師培大學教授帶領現職教師及師資生共同組成專業學習社群，透過跨角色協作與行動研究，探索數位科技融入師培課程及中小學教學現場的多元策略，逐步建立可複製、可推廣的教學模式。

成果交流會中，4組共學社群分享課程設計、教學實踐、課堂觀察及學習數據分析成果，呈現數位工具輔助教學設計與教學改進的歷程。計畫主持人陳佩英表示，希望透過長期穩定的專業學習社群，提升師培教師的數位領導力，並促進大學端與中小學教學現場知識共創與經驗傳承。

政治大學教授陳揚學以其「教育社會學」課程為實踐場域，預先訓練專屬機器人，建立智慧鷹架，幫助學生釐清模糊概念，同時也應用提示詞策略，設計激發深度學習的路徑，促使科技應用內化為學生個人的學習策略，幫助學生成為學習的主導者。

彰化師範大學教授鄭章華於公開觀課議課中，針對學生學習數學時「常套用公式卻說不清原因」的瓶頸，透過提示用語觸發「互動式視覺講解」，讓學生能動態調整變數、操控公式並即時觀察圖形變化，將抽象符號轉化為直觀的探索。

教育部師藝司長武曉霞表示，科技持續發展，但教育的核心仍是教師，教育部將持續推動師資培育數位轉型，支持各師培大學依領域特色深化相關課程，強化教師運用數位科技支持學生學習的專業能力。