南京大学副校长周志华谈研究生教育评价改革，强调学术学位与专业学位应有差异化评价标准，以实践成果申请学位并非降低要求，而是更侧重解决实际问题，并已取得显著成效，推动产教融合和学生成长。
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南京大学副校长周志华谈研究生教育评价改革，强调学术学位与专业学位应有差异化评价标准，以实践成果申请学位并非降低要求，而是更侧重解决实际问题，并已取得显著成效，推动产教融合和学生成长。
台北市萬福國小教師林江臺與嘉義市民生國中教師黃家珊分享如何將歷史現場轉化為公民素養學習的經驗。他們透過文化資產、紀念館、禁歌禁書等教材，引導學生理解民主、人權、言論自由與公共責任，而非僅背誦事件。
近期，多所高校毕业典礼上的教师致辞因其真诚、接地气的表达而走红网络。这些致辞关注个体成长，强调接纳、包容与理解，传递了尊重差异、关注内心的育人理念，体现了新时代教育改革的趋势。
浙江丽水通过“课程、文化、实践”三大融合工程，让青少年在体验中学习民族团结。非遗进课堂、畲族文化浸润、与新疆伙伴书信绘画互动，1.4万余名青少年在“画中、歌里、指尖”感知“你中有我、我中有你”，将“一家亲”的种子深植成长。
上海市留学人员之家推出的“海归π”系列活动，以“π”的无限意象象征海归探索世界和同学会发展状态。活动涵盖创业、职场、国际形势等五大主题，通过“统筹官”制度创新，盘活内部资源，满足海归群体的职业发展与精神文化需求，成为海归的思想策源地、职业加油站与生活栖息地。
嘉義民生國中教師蔡邦居分享，透過圖像化教材結合教育AI，讓學生先理解數學概念，再比較AI不同解法找出盲點，有效提升數學成績。AI也用於英文教學，協助教師設計教材，培養學生獨立思考與判斷資訊真偽的能力。
2026年海南自贸港“逐浪计划”港澳大学生暑期实习活动7日在海口启动，60名港澳大学生将在海南进行为期1个月的实习。该计划旨在服务港澳青年成长，深化琼港澳交流合作，并吸纳青年人才参与自贸港建设。
