نظرة سريعة
千葉大教育学部で、英語科の男性教授が約5カ月間、学生と連絡が取れなくなる事態が発生。2025年、卒業論文の執筆や大学院入試準備の時期に指導を受けられず、学生は自主的に集まって学習を進めた。大学は9月に事態を把握したが、対応の遅れも指摘されている。
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千葉大学教育学部では、卒業論文が卒業要件となっているが、担当教授と学生が約5カ月間連絡が取れない事態が発生した。学生は自主的に学習を進めたが、大学側の対応の遅れも指摘されている。
卒業論文が大学卒業の要件になっている学部で、ゼミの指導教授と数カ月連絡が取れなくなったら――。
2025年、千葉大教育学部でそんな事態が起きた。学生たちは自主的に集まって勉強していたものの、大学の対応の遅れも影響し、卒論や大学院入試の準備を進める大事な時期に指導を受けられないまま約5カ月が過ぎた。一体何が起きていたのか。
連絡が取れなくなったのは英語科の男性教授。担当する英語教育のゼミには25年度、12人（3年生5人、4年生7人）の学生が所属していた。
学生らによると、教授は7月ごろから、ゼミの授業に現れなくなった。学生が通信アプリのLINE（ライン）でメッセージを送っても教授が読んだ形跡がなく、電話をかけても出なかった。学生たちはゼミの時間に集まって勉強を続けたが、授業は開かれなかった。
通常であれば、学生は夏から秋にかけて教員の指導を受けながら、卒論や大学院入試の準備を進める。卒論は教育学部の卒業要件になっており、学生の一人は「独力で取り組まなければならず不安だった」と振り返る。
千葉大によると、9月にゼミの卒論指導が十分に行われていない可能性を把握し、教授に連絡を取り、改善を指示した。しかし、教授との連絡は依然として取れない状態が続いた。大学側は、教授が病気療養中である可能性などを考慮し、慎重に対応を進めていたという。しかし、学生への具体的な説明や、代替の指導体制の構築が遅れたため、学生の不安は募った。
11月に入り、学生たちが大学に直接問い合わせたことで、事態を重く見た大学側は、他の教員による代替指導の体制を急遽整えた。これにより、学生は卒論の指導を受けられるようになったが、大学院入試の準備については、十分なサポートが得られないまま、受験を迎える学生もいた。
大学側は「学生の学習機会を最大限確保するよう努めたが、対応に遅れが生じたことは否めない。今後は、教員の長期不在等が発生した場合の対応マニュアルを整備し、学生への影響を最小限に抑えられるよう体制を強化する」としている。
卒業要件に関わる重要な時期に、指導教員との連絡が途絶えるという異例の事態に、学生からは「大学はもっと早く対応してほしかった」「不安な日々だった」といった声が聞かれた。
أسئلة مفتوحة
- 教授が連絡不能になった理由は何か？
- 大学の対応の遅れは具体的にどのような影響を与えたか？
- 今後の再発防止策は？
