山东多措并举推进基础教育高质量发展：家门口上好学

中新网济南9月9日电(周艺伟)“孩子在家门口就可以享受到优质的教育资源，不需要额外奔波择校，既减轻了家庭负担，也让我们安心。”泰安市实验学校博城学校(简称“博城学校”)学生家长李乾芳说。

博城学校是一所新建的乡村学校，依托教师交流轮岗和集团化办学，该校实现了办学质量、师资水平的显著提升。

“教师交流轮岗让我有机会向集团总校的名师学习，在备课、上课、教研等方面得到了专业指导，自己的教学能力也得到了提升。”博城学校教师张俊坦言，优质师资的下沉赋能，让乡村教师的教学理念得以更新、专业能力不断提升，也让乡村学子拥有了接轨城区的教育机会。

据博城学校校长赵兴秋介绍，依托集团化办学，该校将总校的先进理念、成熟课程和骨干教师“整建制”引进，同时结合乡村实际，建起了40多亩的劳动实践基地，打造特色课程体系。如今，该校从三年前只有300名学生发展成在校师生近千人的规模，60多名此前去城区上学的学生返校就读。

教育是国之大计，承载着万千家庭的期盼与未来。近年来，山东从师资提质、学位扩容、硬件升级等多维度精准发力，补齐乡村教育短板、深耕师资培育、细化民生服务，交出一份有温度、有厚度、有力度的教育民生答卷。

走进临沂市临沭县实验幼儿园，一场“晒课”活动正在进行。教师黄慧慧将自己打磨的课堂设计展示出来，与同事们现场研讨、互评互鉴。该幼儿园构建起“三微”校本研修机制和“五步”闭环管理模式，通过创课、晒课、赛课等系列活动，搭建教师成长平台。

近年来，临沭县构建起协同化、特色化、数字化教师研修体系，走出一条“三化赋能”教师专业发展新路径。该县积极参与齐鲁师范学院“G-U-I-S”发展共同体，建立名家名师跟进式指导机制，邀请专家现场指导；打造名师工作坊、微课研修小组等微团队，培育优质教学成果与典型案例。

为推动校本研修工作走深走实，临沭县还建立教师数字素养评价体系与激励考核机制，将校本研修成果与学分认证相结合，实现过程评价与结果评价有机统一。

济南高新区将教师培育作为教育高质量发展的“牛鼻子”。2026年暑期，该区近2000名班主任及青年教师参加培训会，围绕“不放弃每一个孩子，让每一个孩子享受适切的教育”主线，邀请专家传授育人智慧，一线教师分享实践经验，让培训内容“拿来就能用、照着就能做”。

在教学能力提升方面，济南高新区创新打造“启思·睿讲”讲题大赛特色研修品牌，引导教师摒弃套路化解题模式，构建“试题深研—教研沉淀—课堂转化—素养落地”的完整教学闭环。

扎实的教研培育成果落地见效，在山东2026年基础教育省级教学成果奖评选中，济南高新区12项参评成果中有9项获奖，特等奖和一等奖获奖总数及比例均位居济南市首位。

让更多学子在家门口“上好学”，学位供给是基础，硬件环境是保障。在菏泽鲁西新区，八一路小学改扩建项目2号教学楼已经交付，智慧黑板、空调、照明及安防监控等设施全部就位。该项目新建2栋教学楼，落成后将新增18个教学班、提供810个学位。

当地同步推进的英才路小学建设项目，建设内容包括3栋教学楼、图书馆、操场及看台、篮球场、排球场等配套设施。该校规划36个教学班，可容纳1620名学生，目前已经启用20个班，已于今年秋季学期正式招生。

此外，赶在秋季学期开学前，全长570米的菏泽鲁西新区毛庄北路正式通车，路灯、信号灯与地下管网同步配齐，不仅为周边的菏泽一中西安路校区师生出行系牢“安全带”，也打通了片区交通微循环。

办好人民满意的教育，既要对“关键小事”关切，也离不开宏观布局。今年7月，山东省教育厅等5部门印发《关于进一步激发中小学办学活力加快构建基础教育现代治理体系的十条措施》，提出落实学校办学自主权，保障学校在人员岗位选聘、绩效工资分配、课程教学实施、预算经费使用、社会资源统筹等方面的自主权。

办学体制改革方面，该措施提出完善市县结合基础教育管理体制，支持以优质学校为核心的集团化办学、一校长多校区办学、社区融合制办学等，同时鼓励以高中阶段学校为龙头，牵引初中学校、小学开展跨学段集团办学。