校園空間改造助減壓 教長強調教師支持網絡重要性

校園空間營造也可以是緩解教師壓力的重要一環！教育部今天舉辦「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」年度成果分享會，針對近日教師所發生之憾事，教育部長鄭英耀指出，老師承擔很多挑戰與壓力，不只是想到學生，如何與朋友同事透過訴說，學校提供適合彼此交流分享的空間，進而能夠形成支持網路是很重要的事。

教育部主辦、台灣設計研究院執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」，自2019年啟動以來，透過教育與設計跨域合作，已協助全台143所學校改善學習環境，從真實的教學與使用需求出發，打造回應當代教育與未來學習的示範場域。而今年首度將教師辦公空間及幼兒園納入改造範圍，讓設計從學生的學習場域，進一步延伸至教師的工作日常與幼兒的成長環境。

如高雄市三民高級家事商業職業學校長期深耕體育教育，但原有教師辦公室空間狹小，辦公、交流、更衣、茶水與收納彼此交錯，不僅公私界線不清，也缺少能安心談話與共同備課的空間。永哲制作設計團隊將校內閒置合作社改造為體育教師辦公室，從教師的工作日常出發，重新梳理辦公、共備、學生輔導、運動防護與互動交流等需求。改造後，不只是一間新的教師辦公室，更成為支撐體育教育運作的後勤基地，讓教師的工作能被更好地支持。

鄭英耀會後被問到關於教師的憾事，他指出，教師的心理健康，是支撐教學品質最好的一個保證。過去在學校裡，都是只有強調如何把小孩子照顧好。但是，老師所承擔的挑戰、壓力，包括學校的校長、行政團隊，也應利用適當的校園空間，提供教師交流的機會，讓彼此能夠分享心情故事，在工作上的壓力也能夠獲得到一些舒緩。

鄭英耀強調，「生命是可貴的」。這句話不僅是跟學生說，對於老師也是一樣的。當面對生活上、工作上，或者來自於家庭裡的一些壓力，一定要找人，找好朋友、找好同事，去訴說。透過這樣的交談，能夠紓解不管來自工作或者家庭，或者學校教學上的壓力，這是很重要的情感連結。