AI-generated summary
Mobiltelefoner har tidigare varit förbjudna under lektionstid på Fristadsskolan, men nu lämnar eleverna in sina mobiler när skoldagen börjar istället för att samlas in och delas ut inför varje lektion.
Mobiltelefoner har sedan tidigare varit förbjudna under lektionstid på Fristadsskolan. Skillnaden nu är att eleverna lämnar in sina mobiler när skoldagen börjar, i stället för att samla in och dela ut dem inför varje enskild lektion.
– Vi är väldigt överraskade över de positiva följdeffekter som det har fått att lämna in telefonen hela dagen, säger rektorn Anna Granberg.
Svårt att släppa mobilen direkt
För många elever var övergången inte helt enkel. Några är fortfarande kritiska till förbudet, medan andra säger att deras syn har förändrats efter några veckor.
Lärarna har fått svara på hur förändringen har påverkat undervisningen och stämningen på skolan. Enkäten ger en bild av både praktiska vinster och effekter som märks i elevernas vardag – på fler sätt än ett.
Vid skoldådet på Brinellskolan i Fagersta var det vårdnadshavare som inte fick kontakt med sina barn och vice versa på grund av mobilförbudet. Hur ser du på det?
– I en krissituation kan det absolut ta längre tid att få kontakt med sina barn. Men jag litar på att skolans cirka 60 vuxna, som har tillgång till datorer och telefoner, kan hantera en sådan situation, säger hon.
Rektorer har tidigare haft möjlighet att kunna införa mobilförbud. Varför har ni inte gjort det förrän nu?
– Vi har haft mobilfria lektioner i flera år och tyckte att det fungerade väl. Därför tänkte vi tidigare att det räckte, säger Granberg.
Se vilka effekter mobilförbudet haft i klippet högst upp.

Marlen Eskander, founder of Läsfrämjarinstitutet, describes how her grandfather's oral stories about fleeing the Ottoman Empire shaped her view of reading and storytelling. At the Book Fair, she emphasizes that reading comprehension is a skill that requires practice and the commitment of adults, and warns of the declining reading comprehension among young people in the light of the Pisa survey.

The latest Pisa results have reignited the debate about screens in school, with the Liberals and Education Minister Simona Mohamsson pointing to a "screen epidemic" as the cause. But results from 2018 and 2022 show that Swedish students performed better when digitization was at its highest, which speaks against a simple connection between screen use and deteriorating skills. Estonia is highlighted as a contrasting example: despite high digitization and no mobile phone ban, the country is at the top in reading ability, thanks to research-based reforms and trust in the professional judgment of teachers. In Sweden, research is used selectively to legitimize decisions that have already been made, while teachers are forced to constantly adapt to the crosshairs between digitization and de-digitization, which erodes their room for action and contributes to a teacher shortage. To reverse the knowledge trend, less political squeamishness and more trust in the teaching profession and collective research is required.

Before the Book Fair in Gothenburg, the alarming reading crisis among Swedish 15-year-olds is being discussed. At the same time, writers and readers gather for talks at DN's stand, where attention is also directed to the imprisoned journalist Dawit Isaak.

Gällivare municipality recruits teachers through the 'Gällivare package' with relocation allowance and housing to counter teacher shortages. Head of school Peter Olsson points to a strained school situation, where eligibility at Sjöparksskolan has now risen to 71 percent.
Every third Swedish 15-year-old does not meet the knowledge requirements in reading comprehension and mathematics according to Pisa 2025. Four experts believe that the decline has no simple explanation but is due to several interacting factors and that the trend is similar to that in other Nordic and OECD countries.

After worsening Pisa results in mathematics and reading comprehension, a teacher calls for a focus on classroom conditions. The author emphasizes the importance of work peace, early support interventions and differentiated teaching over short-term political reforms.