Орфографические ошибки на ЕГЭ-2026 по русскому языку связаны с ослаблением орфографической зоркости и цифровыми привычками
Quick Look
- Ректор МГЛУ Ирина Краева заявила, что орфографические ошибки на ЕГЭ-2026 по русскому языку вызваны ослаблением орфографической зоркости школьников, активным общением в мессенджерах и преобладанием клипового чтения.
- Участники часто ошибались в правописании корней, приставок и суффиксов, писав например 'упамянул' или 'зделать'.
- Для исправления ситуации предложены новые подходы: работа с морфемной структурой слова, алгоритмизация правил и осознанное отношение к цифровым практикам.
AI-generated summary
Why It Matters
Статья обсуждает результаты ЕГЭ-2026 по русскому языку, выявляя типичные орфографические ошибки участников и их связь с изменениями в учебной деятельности и цифровой среде.
Орфографические ошибки на ЕГЭ-2026 по русскому языку связаны с ослаблением орфографической зоркости школьников, активным общением в мессенджерах и преобладанием клипового, навигационного чтения.
Участники экзамена по русскому языку часто допускали ошибки в правописании корней, приставок и суффиксов.
Исправить ситуацию помогут новые подходы: усиление работы с морфемной структурой слова, алгоритмизация правил, осознанное отношение к практикам, принятым в цифровой среде.
МОСКВА, 17 сен - РИА Новости. Орфографические ошибки на ЕГЭ-2026 по русскому языку связаны с ослаблением орфографической зоркости школьников, активным общением в мессенджерах и преобладанием клипового, навигационного чтения, сообщила РИА Новости ректор Московского государственного лингвистического университета Ирина Краева.
ФИПИ начал публикацию методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года. РИА Новости выяснило, что участники экзамена по русскому языку часто допускали ошибки в правописании корней, приставок и суффиксов, в частности выпускники писали "упамянул", "помагать", "зделать", "безценный", "далие", "теплатой".
"С точки зрения современной лингводидактики, такие ошибки отражают недостаточно сформированный навык морфемного анализа и ослабление/отсутствие орфографической зоркости", - сказала Краева.
Она отметила, что в русском языке ведущим является морфологический принцип орфографии, обеспечивающий единообразие написания морфем независимо от фонетических изменений, и именно его недостаточное освоение ведет к массовым ошибкам в корнях, приставках и суффиксах.
Ситуацию, по ее словам, усугубляет цифровая среда. Исследования 2025–2026 годов связывают рост орфографических ошибок у школьников с активным общением в мессенджерах и соцсетях, где нормализуются фонетические написания (как слышу, так и пишу), сознательное игнорирование правил ради скорости и перенос "чат-норм" в учебные тексты.
"Преобладает "быстрое", клиповое, навигационное чтение: школьник сканирует текст, выхватывает ключевые слова и факты, меньше вчитывается в целостную структуру и детали формы, в том числе орфографической", - подчеркнула Краева.
Open Questions
- Какие конкретные методические рекомендации подготовил ФИПИ для учителей?
- Как именно планируется алгоритмизация правил орфографии в учебном процессе?
- Есть ли данные о динамике орфографической зоркости в предыдущие годы?
