Redação do Enem 2026: que repertórios cabiam no tema? Veja exemplos úteis

Provas do 1º dia do Enem 2026 — Foto: Bruna Araújo/MEC

A Constituição Federal de 1988, a história da criação do Sistema Único de Saúde (SUS) e a pandemia de Covid-19 são alguns exemplos de repertório sociocultural que poderiam ser utilizados pelos candidatos na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026, aplicada no último domingo (8).

O tema escolhido foi “A valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal”.

Segundo professores de redação ouvidos pelo g1, o desafio era relacionar referências históricas, sociais e culturais à importância do sistema público de saúde e aos obstáculos que ainda dificultam sua valorização.

Uma das referências mais diretamente relacionadas ao assunto é a Constituição de 1988, que estabeleceu a saúde como um direito de todos e um dever do Estado.

O artigo 196, inclusive, apareceu entre os textos motivadores apresentados aos estudantes.

A legislação poderia ser utilizada para discutir a distância entre o direito garantido pela Constituição e as dificuldades enfrentadas por parte da população para acessar os serviços de saúde.

No entanto, apenas reproduzir o conteúdo da coletânea não seria suficiente para demonstrar domínio de repertório sociocultural.

Outro caminho possível seria abordar a história da Reforma Sanitária brasileira, movimento que ajudou a estabelecer as bases para a criação do SUS.

A referência permitiria mostrar como o acesso à saúde deixou de estar associado principalmente à contribuição previdenciária e passou a ser reconhecido como um direito de todos os brasileiros.

A pandemia de Covid-19 também poderia servir de repertório. Nesse caso, os candidatos poderiam destacar a atuação do SUS na vacinação e no enfrentamento da emergência sanitária, relacionando esses serviços à importância de fortalecer a estrutura pública de saúde.

Para Daniela Toffoli, professora de Redação do Curso Anglo, da Cogna Educação, havia dois caminhos principais para desenvolver a argumentação: a falta de financiamento adequado do sistema e o desconhecimento de parte da população sobre os serviços oferecidos pelo SUS.

Segundo ela, a palavra “valorização”, presente no enunciado, já indicava que os estudantes precisavam identificar um problema.

Assim, seria possível discutir tanto as limitações de recursos quanto a falta de informação e o estigma associado ao atendimento público.

O cuidado, porém, era não transformar a redação em uma simples lista de problemas da saúde pública.

A professora ressalta que o candidato também precisava abordar o caráter universal do SUS, relacionando os argumentos à garantia do acesso à saúde para toda a população.

Cuidado com o repertório 'forçado'

Embora referências como a Constituição e a pandemia tenham relação direta com o tema, os professores ressaltam que não basta mencionar acontecimentos históricos, leis ou conceitos conhecidos para garantir uma boa avaliação.

O repertório sociocultural é considerado na Competência 2 da redação, que avalia, entre outros aspectos, a capacidade de mobilizar conhecimentos de diferentes áreas para desenvolver o tema proposto.

Na cartilha de 2026, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) voltou a alertar para os chamados “repertórios de bolso”: referências memorizadas e utilizadas de maneira genérica, sem uma conexão efetiva com o assunto discutido.

Para ser bem utilizado, o repertório sociocultural precisa estar integrado à argumentação.

Não basta citar uma lei, um acontecimento histórico, um livro ou uma frase conhecida: é necessário explicar como essa referência se relaciona com o tema e contribui para defender o ponto de vista apresentado.

Na prática, alguns cuidados ajudam a tornar o repertório mais relevante para a redação:

Apresentar a referência: identificar corretamente a lei, o acontecimento histórico, a obra ou o conceito utilizado. No caso do SUS, por exemplo, seria possível mencionar a Constituição Federal de 1988, que reconheceu a saúde como um direito de todos.

Explicar seu significado: contextualizar a informação, demonstrando que o candidato compreende sua importância. Ao citar a Constituição, por exemplo, seria necessário explicar o que significa garantir o acesso universal à saúde.

Relacionar ao argumento: mostrar como a referência ajuda a sustentar a ideia defendida. O estudante poderia discutir, por exemplo, a distância entre o direito previsto na Constituição e as dificuldades enfrentadas pela população para acessar determinados serviços.

Desenvolver uma análise própria: utilizar a referência como ponto de partida para uma reflexão, e não apenas como uma informação isolada. A pandemia de Covid-19, por exemplo, poderia servir para discutir a importância da estrutura pública de saúde e da vacinação.

Evitar citações genéricas ou forçadas: mencionar uma obra ou um pensador famoso apenas para demonstrar conhecimento não garante uma boa argumentação. A referência precisa ter uma relação clara com o assunto e acrescentar algo à discussão.