台師大攜手博幼打造偏鄉師培新模式 在地素人成英語教學主力

偏鄉長期面臨師資不足問題，如何讓教師真正留在當地，成為改善教育的重要課題。台師大PASSION扎根教學團隊攜手博幼基金會，合作「在地培力」為核心的英語教學計畫，今舉辦成果發表，展示透過標準化教材、教學示範、觀課回饋及種子教師培訓，協助缺乏教學經驗的在地人員逐步建立教學能力，建構出偏鄉師資培育的新模式。

台師大校長宋曜廷指出，國內高中職與國中小平均約每5至6位教師就有1位是代理代課教師，其中未具教師證、未受過正式教學專業訓練的代理教師，在國中端占了30%、國小端更高達55%，如何透過適當機制讓直接投入教育現場的「素人」轉變為有經驗的教學專家，兼具高度的學術與實務價值。台師大PASSION團隊在教育部支持下，貢獻出「結構化與標準化的教材、教法及評量」、「良好的師培互動模式」、「長期的陪伴與交流」等3大關鍵要素。

博幼基金會董事長唐傳義則表示，博幼深耕偏鄉23年來「最苦的就是沒有老師」；幸好有在地的部落媽媽與爸爸們願意留下來慢慢陪伴孩子，而在地教師摸索的過程中，「台師大的老師就是那道照亮的光」，透過PASSION團隊的方法，在地教師的教學方式有了徹底的改變，期盼未來能將這套師資培育模式擴及數學與更多素養課程。

計畫主持人、台師大教育學院學士班副教授胡翠君指出，偏鄉除了交通險峻與師資流動率高，國中教育會考偏遠地區英語科待加強比例更高達51.78%；學生因缺乏使用環境與適切學習策略，陷入英語學習動機與成就低落的循環當中。而深耕偏鄉的關鍵在於「只有在地人，最後才會留在在地」。因此團隊將專業師培機制導入博幼全台課輔中心，透過「課程培訓、試教演練、觀議課回饋、現場實作」到「培訓種子教師、分區帶領在地課輔教師」的種子教師薪傳機制，協助原本容易被教材牽著走的教學「素人」，蛻變為具備「看得懂孩子需求、選得對教學方法、議得深課堂、調得動教學節奏、帶得動同儕傳承」5項核心能力的教學「玄人」。

服務滿10年的南投濁水中心種子教師馬麗貞分享，透過PASSION跨區共學與回饋，她將「高激勵」與色彩豐富的字卡活動帶回部落，並培力在地課輔教師一起設計活動；如今學生不僅高喊「Teacher, me!」搶著上台當小老師，更因為建立成就感而主動期待考試、屢拿滿分。

南投信義中心課輔教師全芷涵則談及，偏鄉學童常因家庭照顧或整日留校而疲倦自卑，她以遊戲互動、集點獎勵與上台賦權引導學生，使1名四年級前轉學4次、原本縮在角落拒學的孩子，不僅變得每天提早到班分享單字，畢業時更主動要求在假期繼續學英文。

台東中心的非英專課輔教師金荷芊也稱，自己過去是「說一就是一」、讓學生畏懼的威嚴型教師，接觸PASSION後徹底翻轉教學風格，透過肢體引導、牌卡集點與故意犯錯讓學生糾正，使課堂充滿笑聲；原本抗拒英文的孩子變得不怕說錯、能獨立聽說讀寫與舉一反三，甚至下課時還要求老師「等一下，我們還沒完成比賽」。

胡翠君強調，面對師資荒，英語教學未必只能苦尋外師或英專生，這套「給魚也給釣竿」的共培模式，不僅能讓抗拒英文的孩子變得敢說、踴躍舉手，更讓能教人、能帶人的專業真正留在組織與偏鄉。