В Госдуме предупредили об угрозах псевдоинклюзии

10 октября отмечается Всемирный день инклюзивного образования.

По мнению депутата Госдумы Олега Смолина, России требуется параллельное развитие системы коррекционного и инклюзивного образования.

МОСКВА, 10 окт — РИА Новости. 10 октября отмечается Всемирный день инклюзивного образования. Депутат Государственной Думы, академик Российской академии образования (РАО) Олег Смолин, который входит в состав Комиссии при президенте Российской Федерации по делам инвалидов, предупредил об угрозах, связанных с псевдоинклюзией.

"Если 15-20 лет назад мы обращали внимание на то, что в стране недостаток инклюзии, то сейчас главная угроза — псеводинклюзия, которая приобретает разные формы. Например, инвалидов разных нозологий собирают под одну крышу и говорят, что это инклюзия. Ничего общего с инклюзией это не имеет — это профанация. Так поступать нельзя", — заявил он в беседе с РИА Новости.

"Незрячие и глухие ребята не могут нормально между собой общаться. Равно, как и незрячие ребята с ребятами с нарушениями аутистического спектра очень плохо между собой коммуницируют. Зачем их соединять в одной школе? Инклюзия всегда должна рассматриваться в пределах возможного и разумного", — отметил он, добавив, что есть ситуации, где инклюзия вполне оправданна, например, детям с нарушениями опорно-двигательной системы достаточно создать общую доступную среду и обеспечить разумный подход к режиму дня.

"Никогда ни в одной стране мира не может быть создана система, где в каждой школе сможет учиться каждый ребенок с нарушением здоровья. Да, можно создать доступную среду, но обучить всех учителей методу Брайля (тактильный рельефно-точечный шрифт, помогающий слепым и слабовидящим людям читать и писать – прим. ред.), жестовому языку, а тем более, обучить их, как прививать глухим детям навык читать по губам… Это невозможно", — полагает парламентарий.

По его мнению, России требуется параллельное развитие обеих систем.

"Ни в коем случае не разрушая систему коррекционного образования, нужно параллельно развивать систему инклюзивного образования", — отметил Смолин, подчеркнув, что именно такую позицию он будет отстаивать в Комиссии при президенте Российской Федерации по делам инвалидов.

"Я окончил коррекционную школу (Смолин является инвалидом первой группы по зрению. — Прим. ред.) и убежден, что в обычной школе я бы не получил такого качественного образования, которое мне дали дорогие учителя коррекционной школы", — добавил он.