教育部國教署將複雜性創傷療癒列為專業輔導人員培訓重點

學生遭遇創傷後，影響可能不只停留在心理層面，也可能反映在學習、情緒及行為表現。教育部國教署今（11）日表示，近年創傷復原已成為心理健康重要議題，今年將「複雜性創傷的療癒」列為專業輔導人員培訓重點，協助第一線心理師、社工師從學生童年及家庭成長背景理解創傷反應，提升辨識及晤談能力，提供適切輔導與支持。

國教署組長詹雅惠說明，當一個人難以因應生活中的威脅或危險時，就可能形成創傷，無論生理或心理創傷，都可能影響學生學習與成長。因此，面對學生的情緒或行為表現，專業輔導人員除處理眼前問題，也需要理解學生過往經驗及家庭成長背景，進一步同理創傷反應。

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國教署今年專業訓練以「複雜性創傷的療癒」為主軸，邀請政大教授孫頌賢以「在碎片中看到光：複雜性創傷的理解與復元地圖」為題，說明複雜性創傷形成及創傷個案辨識，並介紹多重迷走神經理論，協助專業輔導人員理解創傷學生所處的心理狀態及行為表現，進而靠近學生的創傷經驗。

另一項培訓重點則放在創傷晤談技巧與實務策略，強化專業輔導人員面對創傷個案時的諮商能力。今年共有約50名具心理師、社工師證書的專業輔導人員參與，並首度將3個離島縣市政府所屬專業輔導人員納入培訓，希望讓離島也能共享專業資源。

國教署表示，將持續補助學生輔導諮商中心經費，提供專業輔導人員增能資源，提升因應不同學生發展與輔導需求的能力，讓遭遇創傷或面臨心理困擾的學生能獲得較穩定、持續的專業支持。