劉繼文：先建立連結，才能真正走進學生的學習世界

後天是教師節，一名國中生曾經離開校園長達8個月，當他終於願意回來，老師和全班同學關掉教室燈光，播放事先錄好的鼓勵影片，再用卡式爐和手機手電筒做成象徵性的「火爐」，歡迎他跨過去、重新回到班級；後來孩子連續到校200天，老師還特別訂了一個蛋糕為他慶祝。這名陪著孩子一步步走回校園的老師，是新北市新泰國中數學老師劉繼文，獲選為教育家人物典範。

多年後，曾經教過的學生還會回來分享生活、找他談事情。劉繼文說，老師的價值不只在提高學生的成績，更在陪著孩子長大。對他而言，教育始終是同一件事，「先建立連結，才能真正走進學生的學習世界。」

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「要教好一個孩子，得先讓孩子願意走進教室。」這是劉繼文教書20多年始終相信的事。他曾獲2024年教育部師鐸獎，認為無論面對學習落後，或曾經中斷學習的學生，教育的起點都不是急著把課本教完，而是先建立信任與連結。

劉繼文讀高中時，全班同學幾乎都以醫科為目標，填志願前一晚，他卻把師大數學系改成第一志願。因為求學時，他就喜歡和同學討論題目、分享解題方法，也逐漸確定自己想當老師。

初到新北市八里國中任教，他遇見不少學習動機低、需要更多關注的孩子，也很快發現一件事：教材再好、教法再精彩，如果孩子根本不願意學，一切都沒有用。於是，他不急著從數學開始，而是先理解孩子、陪伴孩子，慢慢建立關係。

那名曾離校8個月的學生，就是他始終記得的孩子。學生返校後，劉繼文和同學一起接住他，讓他逐漸養成穩定到校的習慣。到了連續出席第200天，劉繼文特地到賣場訂製「連續出席200天」蛋糕。他說，200天對一般國中生或許不算什麼，但對一個曾離開校園240天的孩子，「是多不容易的事！」最後，孩子順利完成國中學業。

在八里國中服務18年後，劉繼文轉到新泰國中，也開始思考怎麼讓程度不同的孩子都能跟得上。他自己錄製教學影片、編寫「OmO基礎講義」，把國中數學知識一步步切細。他的目標不是讓每個孩子都考滿分，而是讓原本跟不上的孩子，也有機會從不會到會、考到60分，重新相信自己做得到。