¿Se puede enseñar liderazgo desde la infancia? Expertos proponen integrarlo en la educación

Durante mucho tiempo se creyó que los líderes nacían. Las primeras teorías del liderazgo, de finales del siglo XIX, lo entendían como una cualidad innata de unos pocos. Décadas de investigación han demostrado que habilidades como la comunicación, la influencia, la toma de decisiones o el trabajo en equipo pueden desarrollarse desde edades tempranas", explica Delia Rodríguez, CEO de Vestalia Abogados. "Los estudios más recientes apuntan a que las primeras semillas del liderazgo se plantan mucho antes de llegar a la empresa".

Marisa Berenguer, CEO de Farmalider, ThyTech e IDEA Tx, añade que "hemos pasado de asociar el liderazgo con la autoridad, la capacidad de dirigir equipos y ocupar puestos de responsabilidad, a entender que es una postura que arranca desde la niñez: en la forma en que un niño aprende a confiar en sí mismo, escuchar a los demás, defender una idea, asumir una pequeña responsabilidad, equivocarse sin rendirse, colaborar para conseguir algo común, actuar con criterio...". En esa dirección apuntan programas como EntreComp, de la Comisión Europea, o informes como Future of Jobs, del World Economic Forum.

La idea tiene que aterrizar en las aulas. "Los centros deberían apostar por un liderazgo participativo, donde los alumnos tengan voz y puedan tomar decisiones en proyectos reales, y fomentar habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación, la responsabilidad y la iniciativa. Las Administraciones Públicas deberían apoyar esta línea incorporando estas competencias en el currículo, formando al profesorado y dando autonomía a los centros para innovar", reclama Ana Cabezas, CEO de Soy Calidad, que matiza: "La labor de educación es de toda la tribu a la que cada niño y niña pertenece". "Los padres no pueden pensar que la educación depende solo de profesores y colegios, tienen que estar muy alineados, inculcando respeto a los docentes", incide Cabezas.

Luis Manuel Tolmos, director general de Brains International School, recoge el guante: "El liderazgo no se desarrolla mediante una asignatura específica. Se desarrolla mediante experiencias. Los colegios deben generar entornos donde los alumnos participen activamente en proyectos, trabajen en equipo, asuman responsabilidades, aprendan a comunicar sus ideas, gestionen conflictos y puedan equivocarse sin miedo. Procuramos que tengan oportunidades reales para tomar decisiones, liderar iniciativas, participar en actividades solidarias, desarrollar proyectos emprendedores o representar a sus compañeros".

Y un recadito: "A veces, con la mejor intención, tendemos a sobreproteger a los niños, cuando desarrollar liderazgo implica permitirles asumir responsabilidades, tomar decisiones y aprender de sus propios errores. Y los alumnos deben entender que liderar no significa mandar, sino contribuir, colaborar y asumir compromisos con los demás".

Descendiendo a lo concreto, Tolmos explica que "cada vez se utilizan menos los enfoques puramente teóricos y más metodologías basadas en proyectos reales. Los alumnos trabajan retos prácticos, participan en simulaciones, desarrollan proyectos de innovación, presentan propuestas ante jurados, colaboran con empresas e instituciones y conocen experiencias reales de profesionales de distintos sectores".

A través de la Fundación CINNED, también organizan encuentros con juristas, empresarios, investigadores, emprendedores, académicos y directivos "que comparten con los estudiantes no solo sus éxitos, sino también errores, decisiones difíciles y aprendizajes".