苗栗照南國中校長湯秀琴：為孩子創造不同舞台，讓自信從非學科領域帶回課堂

不是每個孩子都能從考試成績找到自信，但一場表演、一個社團，也可能讓孩子發現「原來我做得到」。去年教育部師鐸獎的苗栗縣照南國中校長湯秀琴，從導師、行政主管一路走到校長，始終相信教育要為孩子創造不同舞台，「當孩子有其他的舞台時，他會從中獲得成就感，再帶回到學科的學習。」獲教育部選為「教育家人物典範」。

湯秀琴曾在三義國中、現為三義高中服務17年，歷任導師、行政組長及教務主任。她與團隊建立特色課程、發展社團與藝術教育，其中讓她印象最深的是推動校內管樂團，引進專業師資與資源，讓學生接觸不同領域的學習經驗。這段經歷也讓她更加確信，多元展能可以為孩子開啟更多可能。

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到了鶴岡國中，她看見部分孩子在傳統學科表現未必占優勢，透過創造力資優檢測，卻發現他們不同面向的潛能，因此推動創造力教育及「光影偶戲」特色課程。孩子從紙雕設計、配樂創作到登台演出，全程參與製作，在一次次合作與完成作品的過程中，不只累積能力，也慢慢建立自信。

後來接掌照南國中，面對外界對學生學習表現的高度期待，湯秀琴仍沒有把教育只放在成績上，而是持續鼓勵孩子透過社團、競賽、藝文活動及特色課程探索興趣。她觀察，學習並不只發生在課堂與考試，當孩子在另一個舞台得到肯定，那份成就感也能轉化為繼續學習的動力。

多年教育歷程，讓湯秀琴逐步發展出「蝴蝶效應、三心領航」的領導策略，「三心」包括真誠領導心、專業領航心及攜手同行心。她形容，「校長就像一隻蝴蝶，運用他的觸鬚偵測領航」，校長除了具備足夠專業，更要真誠領導，與老師及學生攜手同行。

對湯秀琴而言，教育是一場長期陪伴。孩子不一定在同一個地方發光，透過持續支持與鼓勵，讓他們在不同領域找到自信、看見自己的可能，就是教育為孩子搭起的一座座舞台。